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吉林
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2019年吉林教师资格证备考:谈谈外国的重要人物

来源:吉林中公教师考试网   时间:2019-01-08 14:12:02

谈谈外国的重要人物

1.苏格拉底

问答法,雄辩著名

知识即美德

产婆术(助产术)苏格拉底讽刺、定义、助产术

2.柏拉图 《理想国》

提出教育培养“哲学王”

教育与政治有密切的联系

内发论(个体身心发展的诱因)

3.亚里士多德 《政治学》

百科全书式人物

首次提出“教育遵循自然”,提倡对儿童进行和谐教育,是全面发展教育的思想渊源。

4.昆体良《雄辩术原理》 “古罗马教学法大师”

西方最早的教育著作,古代第一本教育学论著。

5.夸美纽斯 教师是太阳底下最光辉的职业

捷克教育家,受人文主义影响。

1632《大教学论》是教育学开始成为一门独立学科的标志,近代第一本教育学著作。

教育目的:永生、现世

泛智教育,提出普及初等教育

教育适应自然原则

论述班级授课制

教学原则:直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性

高度评价教师职业,强调教师作用。

百科全书式的课程教育家

6.卢梭 法国 《爱弥儿》

性善论

教育的任务“归于自然”,倡导自然主义教育

教育目标:培养与公民、国民对立的自然人

教育目的:个体本位论,培养忠诚的爱国者

学生观:儿童中心论

把儿童成长分为 婴儿期、儿童期、青年期和青春期

7.康德 18世纪 德国 唯心主义哲学家,理性主义 《康德论教育》

“人是唯一需要教育的对象”

教育目的:自由

教育万能论

最早在大学开设教育学讲座的学者之一,特普拉第一位教育学教授。

8.裴斯泰洛齐 《林哈德与葛笃德》

第一个明确提出教育心理学化

要素教育论

小学各科教学法奠基人

个人本位论

形式教育论

个人本位论的其他代表人物:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛和萨特。

9.洛克 《教育漫话》

“白板说“ 人之所以千差万别,便是教育之故。”教育万能论

绅士教育论

形式教育论

10.赫尔巴特 现代教育学之父 科学教育学的奠基人

《普通教育学》1806标志着规范教育学的建立。现代第一本教育学著作。

教育理论体系:伦理学与心理学(两基础)

教育目的:道德和性格的完善

教育性教学原则

教学过程4阶段论:明了、联想、系统、方法;标志着班级授课制的基本定型。

他的学生席勒发展为5阶段论:预备、提示、联系、总结和应用。

实质教育论

社会本位论

传统三中心:教师,书本,课堂

社会本位论的其他代表人物:荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱。

11.杜威 美国实用主义教育家 现代教育派

教育即生活即生长即经验持续不断改造

学校即社会

教育目的:教育无目的论,内在目的论,教育适应生活说

教育过程:提倡从做中学

课程观:活动课程(设计教学法)

新三中心:儿童、活动、经验

五步教学法:困难、问题、假设、验证、结论

学生中心课程论

12.皮亚杰(1896-1980)

瑞士儿童心理学家,创立日内瓦学派,建构主义,创立发生认识论。代表作《教育科学与儿童心理学》、《发生认识论导论》、《生物学与认知》。主要理论(教育心理学)

儿童的认知发展主要阶段:感知运动阶段(0-2)、前运算阶段(2-7)、具体运算阶段(7-12)和形式运算阶段(12-15)。

认识发生理论:图式、同化、顺应和平衡。(认知本质:适应)

13.布鲁纳(1925- )美国心理学家,教育家《教育过程》

当代结构主义和认知学派教育思想的代表人物

倡导发现教学法

认知理论:发现说认知结构论

重视学科基本结构的掌握,重视倡导发现教学法。

学科中心课程论

14.华生

美国教育家,教育万能论,环境决定论。(外铄论)

15.奥苏伯尔

有意义接受学习理论

先行组织者

学习分类:接受学习&发现学习;机械学习&意义学习

有意义学习的心理机制:内化(上位、下位、并列结合)

学习动机分类:认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力

认知结构迁移理论

16.瓦根舍因 德国教育家,创立范例教学法。

17.保罗.朗格朗1970出版《终身教育引论》,终身教育理论的代表作。

18.苏霍姆林斯基(1918-1970)苏联教育家,《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》中阐述了和谐教育思想,他认为学校教育的理想是培养全面发展的人。

19.斯宾塞 教育目的上:教育准备生活说,最早提出课程一次《什么知识最有价值》,实质教育论 ,反对古典语言和文学的教育,倡导科学教育。

20.凯洛夫(1893-1978)《教育学》1939马克思主义教育学的代表作,世界上第一本马克思主义教育学著作。

21.克鲁普斯卡亚 《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的教育学著作。

22.马卡连柯 《论共产主义教育》、《教育诗》

23.加里宁 《论共产主义教育》,教师是人类灵魂的工程师。

24.梅伊曼/拉伊 实验主义教育学代表人物,实验教育教育学是19世纪末20世纪初产生于德国。

25.比纳 法国,实验主义教育学代表人物。

26.霍尔 美国教育家,心理学家,实验主义教育学代表人物,内发论“一两的遗传胜过一顿的教育”。

27.桑代克

美国心理学家,动物心理学的开创者。

相同要素说。(迁移)

尝试错误说

学习定律:准备律,练习律,效果律。

28.乌申斯基 19世纪俄国教育家,被誉为俄国教育心理学的奠基人。《人是教育的对象》教学观点:强调理论和实际相统一

29.巴格莱 1875-1946 美国教育家,要素主义代表人物,学科课程中心理论,教育目的的社会本位论。

30.泰勒 美国教育家,课程理论家。“课程评价之父”,目标评价模式

31.斯克里文 提出目标游离评价模式。

32.斯塔弗尔比姆 提出CIPP评价模式。

33.思太克 提出CSE评价模式。

34.博比特 美国学者1914年出版《课程》一书,标志着课程作为专门的研究领域的诞生,是教育史上第一本课程理论专著。提出了课程研究的“活动分析法”。

35.古德莱德 关于课程的定义:理想的课程,正式的课程,领悟的课程,运作的课程和经验的课程。

36.加涅 (1916-2002)美国教育心理学家,信息加工理论。

学习的层次分类:(教育心理学):a信号学习b刺激反应学习c连锁学习d言语联结学习e辨别学习f概念学习g原理规则学习h解决问题

学习结果的分类:言语信息,智慧技能,认知策略,动作技能,态度。

37.赞科夫 (1901-1977)苏联著名教育家,心理学家。教学与发展理论,《教学与发展》、《和教师的谈话》、《教学论与生活》.

38.巴班斯基 教学过程最优化理论

39.斯金纳

程序教学论

操作条件反射(强化,惩罚,消退)

掌握学习

40.布拉梅尔德 社会中心课程理论

41.班杜拉 自我效能感

德育模式:提出社会模仿模式

社会学习理论的创始人,认知理论之父。

观察学习(注意,保持,行为再现,动机)

自律学习(自我观察,自我评价,自我强化)

重视榜样法(德育)

强化(直接强化,替代强化,自我强化)

42.彼得 麦克菲尔 英国德育教育家,提出体谅模式

43.拉斯、哈明、西蒙 价值澄清模式。

44.沙塔洛夫 苏联教育家,“刚要信号”图表教学法

45.洛扎诺夫 保加利亚医学心理学博士,首创暗示教学

46.罗杰斯 人本主义心理学家,非指导教学法

47.伯克赫斯特 道尔顿制

48.舒尔茨 人力资本理论

49.利托尔诺 法国社会学家和英国教育家沛西能:生物起源说

50.孟录 美国心理学家,心理起源说

51.华勒 美国学者,最早提出“学校文化”这一概念。

52.格塞尔 美国心理学家,双生子爬楼梯实验,“成熟势力或”内发论。内发论的其他代表人物:孟子、弗洛伊德、美国生物社会学家威尔逊“基因复制”、优生学创始人“高尔顿”。

53.柯尔伯格 道德认识发展论

道德两难故事

儿童道德划分:三水平六阶段(前习俗9岁以下)、(习俗水平10-20)、(后习俗水平20-)

54.维果茨基

最近发展区

支架式教学(四环节)

内化

55.皮亚杰 瑞士著名儿童心理学家

发生认知论

儿童认知发展四阶段:感知运动(0-2),前运算(2-7),具体运算(7-12),形式运算(12-15)

认知发展理论。(图式,同化,顺应,平衡)认知的本质:适应。

建构主义发展观(认知建构主义)

56.海德 社会心理学家,认知平衡论;归因理论。(学习动机)

57.费斯廷格 认知失调理论。

58.贾德 概括化理论。(迁移)

59.康布斯 全人教育思想。

60.布卢姆

教学层次分类:(认知,情感,动作技能)

掌握学习

61.格式塔心理学家 关系转换说

62.桑代克(美国心理学家)第一本《教育心理学》,《教育心理大纲》 1903年

63.布鲁纳(美国)20世纪课程改革运动

64.劳伦兹(奥地利生物学家)幼禽追随母禽的关键期发现

65.皮亚杰(瑞士心理学家)认知发展阶段理论

66.维果斯基(前苏联)最近发展区

67.埃里克森 人格发展理论八阶段

68.鲍姆宁 家庭三种教养模式

69.比纳、西蒙(法国)比纳-西蒙智力量表

70.推孟(斯坦福大学)斯坦福-比纳量表

71.韦克斯勒(美国)韦氏量表

72.布卢姆 掌握学习

73.斯金纳(美国)程序教学

74.布鲁纳 发现教学

75.加涅 学习层次分类和学习结果分类(《学习的条件》)

76.桑代克 尝试-错误说(小猫“迷箱”试验)

77.巴甫洛夫(俄国生理学家、心理学家)经典性条件作用论(狗唾液分泌反应实验)

78.斯金纳 操作性条件作用论(白鼠迷箱实验)

79.加涅 信息加工学习理论

80.苛勒 完形-顿悟说(黑猩猩取香蕉实验)

81.布鲁纳 认知-结构(发现)学习论

82.奥苏伯尔(美国认知教育心理学家)有意义的接受学习论

83.奥苏伯尔 先行组织者

84.奥苏伯尔 学习成就动机驱力说

85.马斯洛 (美国心理学家)需要层次理论

86.阿特金森 成就动机理论

87.维纳(美国心理学家)成败归因理论

88.班杜拉 自我效能感理论

89.耶克斯、多德森(美国)耶克斯-多德森定律(倒U曲线)

90.桑代克 迁移理论共同要素说

91.贾德 迁移理论经验类化理论

92.奥苏伯尔、安德森 认知结构迁移理论

93.陆钦斯 定势影响迁移的典型例证:“量杯”实验

94.艾宾浩斯(德国心理学家)艾宾浩斯遗忘曲线

95.亚里士多德、桑代克 痕迹衰退说

96.奥苏伯尔 同化说

97.弗洛伊德 动机说(也叫压抑理论)

98.加里培林(前苏联心理学家)心智动作形成五阶段理论

99.安德森 心智动作形成三阶段理论

100.皮亚杰 道德发展他律道德-自律道德论

101.柯尔伯格 两难故事三水平六阶段论

102.艾里斯 理性情绪疗法

103.布卢姆 认知、情感、动作技能教学目标分类法

104.勒温 教师领导方式分类

105.罗森塔尔 皮格马利翁效应

106.福勒、布朗 教师成长三阶段论

107.波斯纳 教师成长公式

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通化中公教育地址:宏基大厦三层
电话:0435-3505000、3509111、3505100

通化县中公教育地址:通化县同德路2075号(快大高速路对面)
电话:0435-5896789

梅河口中公教育地址:梅河口市站前广场百信宾馆6楼
电话:0435-4660111、4660177

柳河中公教育地址:柳韵河畔B5-12(阳光城后门)
电话:0435-7658377

集安中公教育地址:集安市鸭江路吉视传媒斜对面
电话:0435-6364888

辉南中公教育地址:朝阳镇建设银行五楼(鼓楼对面)
电话:0435-8299777

白城

白城中公教育地址:白城市百货大楼南50米(激光妇产医院对面)
电话:0436-3515900、0436-3515922、0436-3515933

师院中公教育地址白城师范学院正门对面


电话:0436-3369979、0436-3369985

通榆中公教育地址:通榆县商业城北200米长白线道西中公教育
电话:0436-4218700、0436-4218766

大安中公教育地址:大安市南湖丽景小区正门南侧102室

电话:0436-5210101、5210202

镇赉中公教育地址:镇赉县大唐购物广场南行200米
电话:0436-7864611、7864622

洮南中公教育地址:洮南市鼎华富苑小区8号楼(火车站北中国石油对面)
电话:0436-6368699

辽源

辽源中公教育地址:辽源市汇鑫家园写字楼3楼(意发大厦西行200米)
电话:0437-3294822、3294833、3294855

东丰中公教育地址:东丰县建设大街786号(天星家园东门对面)
电话:0437-2899111

松原

松原中公教育地址:松原市宁江区铂金路与松江大街交汇处(油田十二中对面)
电话:0438-2207711、0438-2207744

长岭中公教育地址:长岭县拉菲9号院正门北走100米(龙源山广场对面)
电话:0438-7516677、0438-7526677

扶余中公教育地址:扶余市福地华庭北门(北道弯东行200米)
电话:0438-6656699

江北中公教育地址:松原市江北民主小学东200米(富江苑2期道对面)
电话:0438-2218866

乾安中公教育地址:乾安县鸣凤大街与安定大路交汇处中公教育(南门二小南侧)
电话:0438-8224410

白山

白山中公教育地址:白山市合兴商务中心16层1666室
电话:0439-6905033,0439-6905076,0439-6905078,0439-6905079

靖宇中公教育地址:靖宇县财政局对面中公教育
电话:0439-7237933

松江河中公教育地址:松江河镇长白山商贸购物街富民C区一号门市(好乐迪KTV)对面
电话:0439-6177896

抚松中公教育地址:抚松县九星东泰门市中公教育
电话:0439-6700780、6700790

临江中公教育地址:临江市锦江花园糖果KTV旁(临江市医院西侧)
电话:0439-6790079、0439-5211235

安静的待客区

宽敞的图书室

整洁的咨询区

舒适的学习环境

温馨的就餐环境