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2019吉林教师资格证考试:潜心修炼教学语言

来源:吉林中公教育信息网   时间:2019-07-11 15:46:30

口才是教师的名片,是教师驰骋课堂的通行证。语文教师应该潜心修炼教学语言,用毕生的心血打造这张关乎教学效果和学生健康成长的名片,让听者如沐春风,引领学生的语言生长。

一、提升教学语言的境界

教学语言是完成教学任务的重要手段,教学语言功力的高低直接影响学生的学习兴趣和学习效果。语文教师要积极修炼教学语言,提升教学语言的境界与魅力──优美动听、生动逼真、通俗易懂、幽默风趣。

悦耳动听却不刺耳──西方沟通讲师把声音称为“沟通中最强有力的乐器”。声音中的音质、音频、音速、音调有节奏的变化与组合,会让交流者产生愉悦体验。教师的声音应该是饱满的、充满活力的、能够调动学生情绪的。教师如果用悦耳、舒心的声音上课,不但能吸引学生的注意力,而且会产生“过耳不忘”的效果。教学时要注意选择适当的语调、语气、语速来表达相应的内容和情绪:用疑问语气来引发学生的思考,用坚定的语气来表达思想和信念,用舒缓的语气来表达宁静的氛围,用急促的语气来表达紧张的状态,不同的语气对调动学生的情感具有不同的效果。训练自己的声音,让它美妙动听,富有亲和力、穿透力,应该是每个教师的必修课。“不是蜜,却可以粘住一切”这是好声音的理想境界。

生动形象却不深奥──李燕杰老师说:“讲到最典型的人物,最生动的事例,最感人的情节,要绘声绘色,细致刻画,使听众如临其境,如见其人,如闻其声。”教师的描述语应该栩栩如生,声情并茂。紧扣文本内容,时而工笔细描,生动逼真,惟妙惟肖,富有诗情画意,拨动学生心弦;时而唇枪舌剑,一针见血,入木三分,引起心灵震颤;时而娓娓道来,不紧不慢,和颜悦色,轻言细语;时而慷慨陈词,引经据典,理直气壮,令人热血沸腾;时而低沉悲怆,如泣如诉,催人泪如雨下。比如教学《白杨》一课,当学生认识白杨的特点和品质后,教师这样讲述:白杨树不择环境,不讲条件,哪里需要,就在哪里生根、发芽。城市需要它,它就默默无闻地舒展丰姿供人欣赏;农村需要它,它就心甘情愿地挽起臂膀,筑成防风林墙;如今,戈壁滩需要它,它就在这儿生根了。它上擎青天,下踩戈壁,不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么挺直,那么坚强,不软弱,也不动摇。这是白杨何等高洁的品格!这样娓娓道来,如数家珍,学生就会对白杨的特点和品格了如指掌。

二、修炼教学语言的功力

有人说,教学是语言的艺术,教师应该是语言大师。教学语言是架起“教”与“学”的桥梁,是指引学生朝着目标前行的号角,是引导学生围绕思考、探究、合作的鼓手,语文教师必须努力提升语言的功力。

新颖奇妙的导入语──课伊始,趣已生。新颖奇妙的导入语,有助于激发学生浓厚的学习兴趣,强化求知欲望,集中精力探究学习内容,启迪学生的思维;也便于布设悬念,调动情趣,引人入胜,迫不及待地到教材中寻找答案,以满足求知欲望,维持心理平衡。

简明扼要的提问语──提问是课堂教学的重要组成部分,是实现师生对话、传递信息主要渠道。好的提问首先在于语言简明扼要,问得准确,富有启发性。因为课堂教学既要力求透彻,又要讲究效率,提问不要啰唆,绕弯子,提问时要言不烦,语速平缓,吐字清晰,重音突出。比如教学《晏子使楚》一课,教者提出这样一个问题来引发思考:楚王一心想侮辱晏子,显示出国的威风,为什么最后又不得不尊重晏子呢?简明扼要的提问,指引学生带着问题阅读,思考与探究。

巧妙自然的过渡语──课堂教学离不开过渡语言,过渡语言犹如一座桥梁,它能使教学环节前后贯通,教学内容巧妙衔接,在教学中具有承上启下、上下勾连的作用。教师的过渡语言贵在巧妙贴切、自然而然,使整个教学浑然一体,一气呵成,指引学生的思路顺畅地由前者转入后者,不至于突兀、脱节。比如教学《詹天佑》一课,引导学生学完课文动笔写话之前可以这样过渡:詹天佑凭着满腔的爱国热情,凭着坚定不移的信念,凭着不畏艰险的斗志,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,而且节省白银28万两。京张铁路提前竣工,大长中国人的志气,大灭了帝国主义者的威风!这是危急关头的奋进!这是艰苦卓绝的辉煌!这是掷地有声的回击!同学们,假如你站在青龙桥车站的铜像前,心里会想些什么呢?请你以“站在詹天佑的铜像前……”开头,来一段续写。注意以事实为依据,放飞想象,叙议结合,有真情实感。这样的过渡语概括了詹天佑的主要事迹和可贵精神,有利于调动学生情绪,打开写话思路。

恰如其分的评价语──苏霍姆林斯基说:“教师无意间的一句话,可以造就一个天才,也可以毁灭一个天才。”教师要多一些鼓励,少一些斥责。教师的评价语应恰如其分地指出学生的长处和存在的问题,不能含糊其辞,模棱两可。否则,教师的评价语就没有生命力,无论你说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。准确、到位的评价语,既不一味地肯定、褒扬,也不一味地否定、批评;既要指出对在哪里,好在哪里,又要指出错在哪里,不好在哪里。既要喝彩、鼓劲,增添自信,又要促其改错,更上一层楼。比如教学《狐狸和乌鸦》一课,最后一个环节是学生自主评价狐狸和乌鸦。大家都认为狐狸是狡猾的。可是一个学生的发言出人意料:“我认为狐狸很聪明,而且很有恒心,她想尽一切办法一次次地骗乌鸦的肉,失败了也不气馁,我们应该向它学习!”听了学生的发言,老师评价:“很有恒心,狐狸很有恒心但做的是好事儿还是坏事儿?如果很有恒心地做坏事儿,那坏事儿岂不越做越多?还要向它学习吗?”当学生的价值观出现偏差时,教师要让学生明辨是非,指引方向。教师简简单单的一句话,就为学生指明了正确的价值取向。

引人入胜的结束语──结束语既要画龙点睛,梳理所学知识,强化学生记忆,增强教学效果,又要引人入胜,激励学生将视野延伸到课堂之外,或鼓励学生遨游书的海洋,驰骋于网络世界,或直奔蓝天下的学校,置身五彩缤纷的社会生活,在生活中学知识、用知识,长才干。

有人说,站在台上,我就是语文!这应当成为语文教师毕生的追求!作为语文老师,应该成为“腹内有诗书,笔下有华章”的饱学之士。教学时引经据典,驰骋古今,妙语连珠,让口语表达成为学生学习母语活生生的教科书,以引领学生的言语表达,启迪学生的言语生长。

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靖宇中公教育地址:靖宇县财政局对面中公教育
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松江河中公教育地址:松江河镇长白山商贸购物街富民C区一号门市(好乐迪KTV)对面
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抚松中公教育地址:抚松县九星东泰门市中公教育
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临江中公教育地址:临江市锦江花园糖果KTV旁(临江市医院西侧)
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