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认知主义家的苛勒与托尔曼

来源:吉林中公教育信息网  时间:2020-12-13 16:27:35

认知主义家的苛勒与托尔曼

特岗考试正在备考中,特岗教师考试对大家来说是一个很大的机会。考试内容还是以教育理论基础为重点,考试的内容都很常规,习题很灵活,需要结合记忆的基础上,增深理解,确保理解全面,顺利备考。

那么今天主要带着大家对认知主义学习理论中的苛勒和托尔曼进行相应的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

认知主义学习理论是在与行为主义学习理论相抗衡的过程中发展起来的,该理论不再认为学习的过程只是刺激与反应之间的简单联结,在刺激与反应之间还有一个中介因素在起作用,这就是认知因素。认知主义学派认为,学习就是面对当前的问题情境,在内心经过积极的组织,从而形成和发展认知结构的过程。强调学习是认知结构建立于组织的过程,重视整体性和发现式的学习。

首先是苛勒的完型顿悟说,通过黑猩猩摘香蕉的实验得出结论。

实验过程:苛勒把水果悬在笼顶上,笼内放几只箱子,动物必须把两个箱子叠起来,爬到箱子顶上,才他拿到水果。接受实验的猩猩叫基加,饥饿的基加进入宠内,见到笼顶上的水果,又是伸展前臂又是跳,力图取得食物,但都没有成功。休息的时候,基加在一只箱子上坐下又站起,就是没有利用箱子的意思,这时,另一头名叫特塞拉的猩猩正躺在另一只箱子上。等特塞拉起身离开箱子,基加好像突然想起了什么,立即搬起特塞拉躺过的箱子,放到水果底下,站到箱手上,伸“手”取水果。但基加仍够不到,无奈之下,基加 只能又坐回原来的箱子休息。突然,基加又像是想起了什么,一跃而起,搬起刚刚中坐着的箱子,叠在水果下方的箱子上,迅疾地爬上箱顶,取得了水果。三天后。苛勒稍稍改变了实验情境,基加运用已有经验顺利解决新问题。

苛勒认为,猩猩常常会在做出外显反应之前,先在“头脑“”中进行一番“思索”,在许多假设中找到一个切实有效的办法。当动物突然发现正确解决问题的途轻时,领悟就会发生,所谓顿悟:就是领会到自己动作的“为什么”和“怎样进行”,领会到自己的动作和情景,特别是和目的物之间的关系,学习必须以对整个问题情境的突然领悟为基础,动物的学习是如此,人类的学习更是知此,因此,苛勒认为学习的过程就是顿悟的过程,并以此反对桑代克的学习试误说。但是,苛勒的完形一顿悟学习与乘代克的联结一试误学习也并不是互相排斥和绝对对立的。联结试误往往是顿悟的前奏。顿悟则是练习到某种程 度才出现的结果。联结一试误和顿悟在人类学习中均极为常见。它们是两种不同方式。不同阶段或不同水平的学习类型。

由此得出结论:

1.学习是通过顿悟过程实现的

苛勒认为,学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟,而不是动作的累积或盲目的尝试。

2.学习的实质是在主体内部构造完形

苛勒认为,学习过程中问题的解决,都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。

其次是托尔曼的符号学习理论,通过白鼠迷宫实验得出结论。

实验过程:在这个迷宫中,从起点到终点食物箱有三条长度不等的通道,其中通道1最短,通道2次之,通道3最长。实验开始时,将白鼠置于起点,然后让它们自由地在深宫内探索,一段时间后,三条通道白鼠都会走,并在所有通道通畅时先选通道1到达食物箱。然后,实验者对各通道做一些处理,观察白鼠的行为。结果是:如果在A点阻塞,白鼠会退回来改走通道2;如果在B处堵塞,白鼠则退回来选择通道3.这个结果表明,白鼠在过去的学习中已经熟悉了3个通道并按照通道1、通道2与通道3的次序做出选择,因此,在A点阻塞通道1的情况下,白鼠选择通道2,而当B点阻塞通道1的情况下,如果白鼠学会的是简单的联结的话,它们应该还是选择通道2,发现也走不通之后再选择通道3.但实际上白鼠并没有先选择通道2而直接选择距离最长的通道3,这只能说明,白鼠在学习中形成的是整个迷宫通道的模式。因此,托尔曼认为,白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作,而是学习达到目的的符号及其所代表的意义,建立一个完整的“符号—格式塔”模式,即“认知地图”。

由此得出结论:

(1)学习是有目的的行为,而不是盲目的,是期望的获得。

学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态,是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

(2)学习是对“符号-完形”的认知,是形成认知地图。

(3)在外部刺激(S)与行为反应(R)之间存在中介变量(O)。主张将行为主义 S-R 公式改为 S-O-R,O代表机体的内部变化。

那么为了检测大家有没有掌握这部分的内容,我们来小试牛刀。

1.托尔曼学习理论的核心概念( )。

A.认知地图

B.期望

C.内部变化

D.潜伏学习

1.【答案】B。解析:本题考查的内容是托尔曼的理论。学习是有目的的行为,而不是盲目的,是期望的获得。学习的目的性是人类学习区别于动物学习的主要标志。期望是个体依据已有经验建立的一种内部准备状态,是通过学习而形成的关于目标的认识和期待。期望是托尔曼学习理论的核心概念。故答案选择B。

2.联结试误往往是顿悟的前奏( )。

2.【答案】√。解析:本题考查的是苛勒的完形顿悟说。苛勒的完形一顿悟学习与乘代克的联结一试误学习也并不是互相排斥和绝对对立的。联结试误往往是顿悟的前奏。顿悟则是练习到某种程 度才出现的结果。联结一试误和顿悟在人类学习中均极为常见。它们是两种不同方式。不同阶段或不同水平的学习类型。故答案正确。

在此,祝广大考生备考顺利,顺利通过教师招聘考试。

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(责任编辑:王敏锐)

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