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让人“脸圆”的元认知

来源:吉林中公教育信息网  时间:2020-12-13 19:12:57

让人“脸圆”的元认知

每次一提到“元认知”的时候相信很多同学都会感觉到似曾相识,又很陌生。尤其是当我们进入到学习策略的学习时,会遇到元认知策略,很多小伙伴便陷入了“脸圆”的境遇,那么关于元认知的内容在考试过程当中,考查的并不多,多数都是以客观题的形式考查。但是却是一个不太容易理解的一个内容,所以在面对例子型反选的时候,很多同学就会掉入“陷阱”当中,那么今天就让我们一起来了解一下关于元认知的内容。

一、元认知概念

在学习元认知策略之前,首先让我们下来了解一下“元认知”这个词,“元认知”这个概念是由美国的心理学家弗拉维尔所提出的,他于1976年在《认知发展》一书当中首次提出了元认知这个概念,在当时也是得到了很多人的关注,那么也有很多学者对于元认知做了相关的研究和探索。那么究竟什么是元认知呢?根据弗拉维尔的观点来看,所谓的元认知,指的是个人关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,是对思维和学习活动的认识和控制,概括的说就是对于认知的认知。在日常工作和生活中我们无时无刻不在进行着认知活动,而为了更好的适应社会生活,我们就必须学会对于自己的认知活动进行调节和控制,而这些对于认知活动的再认知就属于元认知的一个研究范畴。

二、元认知的构成

董奇认为元认知包括三个方面的内容,分别是:

①元认知知识。元认知知识是个体关于认知活动的一般性知识,在这里是关于个人作为就学习者的知识。它可分为三部分。关于个体的知识、关于任务的知识、关于策略的知识。例如我们能够正确的认识自身的兴趣爱好、学习习惯、能力等,能够认识到人与人之间是存在着不同差异,或者能够清晰分辨学习材料的难易程度、结构特点等等,这都是元认知知识的内容

②元认知体验。元认知体验是指伴随认知活动产生的认知体验和情感体验。例如当我们能够顺利完成自身的认识活动或是取得成功的时候,那么可能会激起我们内心当中的喜悦感或者自豪感,当我们认知活动面临困难或者遭受失败的时候,可能会引起我们内心中的焦虑感或是自卑感,而这些情感都是伴随着认知活动而产生的,这就是元认知体验。

③元认知监控。元认知监控是指个体能将自己正在进行的认知活动作为意识对象,不断评价,适时调整,以保证任务的有效完成。例如当我们学习的时候,总是要监视自身注意力的一个保持情况,甚至当遇到一些比较复杂或者有难度的学习材料的时候,我们要调节自身学习的速度,这都是对于自身正在进行的认知活动进行监控和调节,属于元认知监控的范畴。

三、我们要能够区分元认知和认知两者之间的不同

我们可以通过下图来总结一下认知和元认知之间的联系

首先认知使我们能够接受教育的基础,正是因为我们能够接受来自于外界信息,并进行加工改造,所以我们才要接受教育,同时教育活动促进了我们认知能力的发展,认知和元认知之间的区别在于两者的认知对象是不同的,认知的对象可以是客观的事物,也可以是主观的知识,而元认知的认知对象就是认知本身,所以如果认知不存在,那元认知自然也就不存在了。另外认知能够使我们更好的进行认知活动,保障教育活动的顺利进行,元认知和认知不同,并不是与生俱来的,而是在后天的活动和教育过程中不断发展起来的,所以教育活动也在不断的促进云认知的发展。

四、元认知策略

所谓元认知策略是指对认知的认知策略,其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

(1)计划策略

计划策略是根据认知活动的目标,在进行一项认知活动之前,进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。例如:我们上课之前往往会对于课程有一个整体的计划,比如如何做笔记或是完成作业所需要的的时间等。

(2)监控策略

监控策略指在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问,考试时监控自己的速度和时间。

(3)调节策略

调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为,补救理解上的不足。例如当我们读书时,遇到一些比较复杂的问题时,会反复阅读或是调整方法等。

接下里就让我们在实际联系中去理解吧。

1.元认知策略大致可以分为( )三种。

A.计划策略 B.监控策略 C.调节策略 D.求助策略

1.【答案】ABC。解析:本题考查元认知策略。所谓元认知策略是指对认知的认知策略,其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

选项A,计划策略是根据认知活动的目标,在进行一项认知活动之前,进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。

选项B,监控策略指在认知活动的实际过程中,根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足,正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。

选项C,调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正。

选项D为干扰选项,排除。故此题选择ABC。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-学习心理-学习策略-学习策略的分类-元认知策略-元认知的含义与特点-元认知策略

2.学生考试之后对试卷进行查漏补缺的检查和反馈属于( )。

A.组织策略 B.计划策略 C.监控策略 D.调节策略

2.【答案】D。解析:本题考查元认知策略。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。

选项A,为干扰项

选项B,计划策略更多强调在进行一项认知活动之前,进行评估

选项C,监控策略指在认知活动的实际过程中,评价各种认知行动、策略的效果。

选项D,调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正。

题干强调在考试结束后,是对于认知互动结果的检查,属于调节策略,故此题选择D选项。

【难度系数】★★

【知识点】教育心理学-学习心理-学习策略-学习策略的分类-元认知策略-元认知的含义与特点-元认知策略

中公讲师解析

针对让人“脸圆”的元认知相关的知识点的汇总整理,已经由中公教育小编为您梳理完毕,更多考情政策以及课程相关咨询,可以点击咨询中公教育辅导员,一定耐心为您解答。

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(责任编辑:王敏锐)

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