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维果斯基发展观的基本内容

来源:吉林中公教师网  时间:2021-10-13 16:50:29

维果斯基发展观的基本内容在教师招聘考试的过程中一般以客观题的形式出现,主要有两种形式,一种是识记类题目,比如维果斯基的两种心理机能是什么?另外一种是理解类题目,比如下列哪些表述属于最近发展区?今天我们主要从维果斯基心理发展观的四个方面内容进行梳理。

一、文化历史发展理论

维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质,提出了文化历史发展理论。

维果斯基区分了两种心理机能:一种是作为动物进化结果的低级心理机能(基本的知觉加工);另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能(如记忆的精细加工),即以符号系统为中介的心理机能。

高级心理机能的实质是以心理工具为中介的,受到社会历史发展规律的制约。维果斯基提到的工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具——语言符号系统。

维果斯基认为:人的思维与智力是在活动中发展起来的,是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。

关键备考点:高级心理机能提到的工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具——语言符号系统。

二、心理发展观

心理发展是个体的心理自出生到成年,在环境与教育的影响下,在低级心理机能基础上,逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现:

1.随意机能的不断发展。例如:(自由意志不断发展)小孩从不挑玩具到自己挑玩具。

2.抽象——概括机能的提高。例如:知识、经验的增长。球球、手枪都归类卫玩具。

3.各种心理机能之间的关系不断变化、重组,形成间接的,以符号为中介的心理结构。——认识事物可以从不同方面认识。例如:水是喝的、水作用。

4.心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志。例:每个人的经历不同,对同一事物会有不同看法。比如:半杯水(一种人:还有半杯水真好;另外一种人:才有半杯水好少。)

对于儿童心理发展的原因,维果斯基强调了三点:

1.心理机能的发展起源于社会文化历史的发展,受社会规律的制约;

2.从个体发展来看,儿童在与成人交往过程中通过掌握高级心理机能的工具——语言符号系统,从而在低级的心理机能的基础上形成了各种新质的心理机能。

3.高级心理机能是外部活动不断内化的结果。

备考关键点:个性的形成是心理机能发展的重要标志

三、内化学说

内化是指个体将社会环境中吸收的知识转化到心理结构中的过程。维果斯基认为,心理发展源于在社会交互作用对文化工具的使用,于将这种交互作用内化和进行心理转换的过程。

基础是他的工具理论。在内化的过程中,语言发展中的自我中心语言起着至关重要的作用。皮亚杰认为自我中心语言是一种非社会性言语,是2-7岁儿童特有的自我中心意识的表现。维果斯基则认为自我中心言语的是由外部语言向内部转化中的一种过渡形式。(语言由外部转化为内部)比如12*12,老师的指导是一种外部语言外部,后来学生自己学会心算了,这是一种内部言语。

皮亚杰的自我中心语言只是分类:重复、独白、集体独白。

关键点备考:内化的基础是他的工具理论;皮亚杰的自我中心语言只是分类:重复、独白、集体独白。

四、教育和发展的关系——“最近发展区”

维果斯基认为,儿童有两种发展水平:一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说,儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

备考关键点:最近发展区的概念;代表人物维果斯基;最近发展区的启示:教学要走在发展的前面。

例题:下列属于维果斯基最近发展区的是( )。

A.已经背会5首诗

B.立志做科学家

C.5岁—8岁身高长了

D.小明在妈妈的帮助下学会洗衣服

【答案】D。解析:儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。儿童的发展主要是用过尝试那些只有在他人的协助和支持下才能完成的任务。因此选D。

更多信息,请关注:吉林中公教育信息网

(责任编辑:周影)

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