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2021年吉林省教师资格笔试每日一练(4.6)答案

来源:吉林中公教育信息网  时间:2021-04-06 13:35:58

参考答案及解析

1.【答案】C。中公讲师解析:维生素C缺乏时,胶原合成障碍,从而导致坏血病。

2.【答案】A。中公讲师解析:开普勒第一定律,也称轨道定律:每一个行星都沿各自的椭圆轨道环绕太阳,而太阳则处在椭圆的一个焦点,由开普勒提出。

3.【答案】C。中公讲师解析:1974 年在福建泉州后渚港发掘出土的宋代古船,有13个水密隔舱,其船 型和结构都与徐兢记载的福船一致,是福船的典型器物。

4.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是引起无意注意的条件。“寻丫启示”是从来没有见过的写法,属于新颖的刺激。B项正确。A项:由“人”变成“”没有强度的改変。与题干不符,排除。C项:没有活动的事物。与题干不符,排除。D项:刺激的对比指两个或两个以上事物之间对比后产生的注意,报纸上只呈现了“寻丫启示”,而没有出现与“寻人启示”的对比。与题干不符,排除。综上所述,本题选B。

5.【答案】A。中公讲师解析:本题考查的是意识的状态。可控制的意识状态(人的主要状态)在这个状态里,人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。所以本题选择A。B选项的白日梦状态:意识水平很低的状态,介于主动意识状态和睡眠做梦二者之间,如听课开小差。C选项的自动化的意识:对自己的行为似乎有所意识,但又不太清晰,如熟练骑车D选项的睡眠状态:人在睡眠的时候意识并没有完全停止活动,特别是在做梦的时。综上,本题选A。

6.【答案】B。中公讲师解析:12~18岁,要出来的矛盾是自我同一性对角色混乱,自我同一性是一种关于自己是谁,在社会上应占什么地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一连串的感觉。角色混乱是指无法正确认识自己、自己的职责、自己承担的角色,主要表现为不能选择生活角色。B项正确。A项:勤奋感对自卑感为6~11岁出现的矛盾冲突。与题干不符,排除。C项:基本的信任感对基本的不信任感是0~1.5岁,自主感对羞耻感与怀疑是2~3岁。与题干不符,排除。D项:自我整合对绝望感为成年晚期出现。与题干不符,排除。故正确答案为B。

7.【答案】B。中公讲师解析:本题考查的是记忆的类型。短时记忆的容量有限,为72个组块,平均值为7,B项正确。A项:瞬时记忆容量较大。与题干不符,排除。C项:形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。与题干不符,排除。D项:动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆。与题干不符,排除。综上,本题选B。

8.【答案】D。中公讲师解析:本题考查课程的地位。课程是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。其一般概念主要涉及:1.是某一类学校中所要进行的德、智、体全部教育内容的总和;2.不仅包括各门学科,课内教学,也包括课外活动、家庭作业和社会实践活动;3.课程兼有计划、途径、标准的含义。不仅规定了各门学科的目的、内容及要求,而且规定了各门学科设置的程序和课时分配,学年编制和学周安排。只有合理的安排好课程才能更好的开展学校教育。D项正确。

9.【答案】A。中公讲师解析:本题考查教学过程。教学过程的结构指教学进程的基本阶段。包括以下几个方面:引发学习动机(起始阶段)。学习动机是学生学习的一种内部动力,它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在起。教师要使学生明确学习目的,启发学生的责任感,激发学生学习的积极性。领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。固知识。巩固知识就是学生通过各种各样的复习,对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。固知识往往渗透在教学的全过程不ー定是一个独立的环节。运用知识。学生掌握知识的目的在于运用,通过联系或有组织的实践,把知识转化为能力。检查知识。检查学习效果的目的在于,使教师及时获得关于教学效果的反馈信息,以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握知识技能的情况,发现学习上的问题,及时调整自己的学习方式,改进学习方法,提高学习效率。因此,引发学习动机是教学的起始阶段,也是说学生掌握知识应该从引发学习动机开始。因此,本题正确答案为A选项。B、C、D三项:与题干不符,排除。综上,本题选A。

10.【答案】C。中公讲师解析:本题考查教学过程。教学过程是一种特殊的认识过程:(1)学生的认识对象具有间接性(2)学生认识条件具有引导性(3)学生的认识方式的简捷性和高效性。教学过程的简捷性是指学生的认识走的是一条认识的捷径。故C选项正确。ABD项,均与题意不符,排除。综上,选C。

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(责任编辑:霍东宝)

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