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综合素质之从《放牛班的春天》看教学观

来源:吉林中公教师网  时间:2021-10-14 11:43:33

叶圣陶先生曾说过这样一句话:“教育是农业,而不是工业。”把教育比作农业,农业要求我们精耕细作,而工业要求整齐划一,这也恰恰对应了我们新课改的核心——“一切为了每一位学生的发展”,今天则带着大家我们通过电影《放牛班的春天》来一起走进新课改下的教学观,这部分内容也是综合素质中的一个重要考点,在教资考试中主要以识记型单选题、例子型理解类单选题和材料分析题的形式考查。接下来,我们就对新课改下的教学观进行详细的介绍。

一、知识点:新课改下的教学观的基本内涵

(一)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

传统的教学中,我们往往早已习惯了老师的“专制型”、“一言堂”,而忽视了学生才是教学中的主体,学生的主动性和积极性常常无法发挥,学生也常常不能真正的参与到教学中来。《放牛班的春天》中,这里的校长和老师们便是体罚狂魔,只要学生出错,体罚便是唯一的惩戒手段。久而久之,学生们也习以为常了,而且还会组队和老师们对抗。我们都知道暴力是不能解决任何问题的,可是在新学监马修到来之前,没有一个人意识到这个问题。马修老师面对学生的捉弄,没有像其他老师那样暴力镇压,相反,他一门心思的为学生遮丑掩盖,使得他们免于校长的惩罚,他的怀柔政策很快就收到了效果,犯错的学生会主动站出来承认错误。所以,这也恰恰告诉我们在教学中,不能看“我们要什么”,而是要调动学生的主人翁意识,要以学生为主体。

出题点:常以识记型单选题、例子型理解类单选题和材料分析题形式进行考查,如:

①识记类:如,新课改下的教学观有什么?

②理解类:如,“老师在教学中,充分尊重学生的主体地位,采用自主学习、合作学习等学习方式进行教学,体现了什么?”

③材料分析题:如,“从新课改下的教学观分析老师的做法。”材料中的老师老师能尊重学生在课堂上的主人翁地位,通过启发引导让学生真正的参与课堂教学,或者材料中的老师在课堂上采用的是“填鸭式”、“灌输式”的教学方法,忽视学生的主体地位。

(二)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”,教师教学中不应只关注知识是否传授了下去,更应关注学生是否学会了学习,学会学习就要求学生掌握学习的方法的具备学习的能力,培养学生良好的学习习惯。电影中的马修老师成立了一个合唱团,在合唱团中学生水平参差不齐,有的学生缺乏乐感,无法唱对音,但是老师没有把这个孩子赶出合唱团,而是让他担任翻歌谱的任务,每一次彩排时都拍拍他的脑袋,肯定他的价值。而对于音乐天分强但是性格放荡不羁的孩子,他也给予了最大的耐心和关怀,肯定他的音乐才能,给予他独唱机会,并与其母亲积极交流,以不埋没孩子的才华。所以,教学生合唱,并不是要教会学生唱歌的知识,而是要去养成学生热爱学习的习惯、掌握学习的方法。

出题点:常以识记型单选题、例子型理解类单选题和材料分析题形式进行考查,如:

①识记类:如,新课改下的教学观有什么?

②理解类:如,“老师不是单纯的只关注学生知识的掌握,而是教师教授学生学习方法,体现了什么?”

③材料分析题:如,“从新课改下的教学观分析老师的做法。”材料中的帮助学生养成良好的学习习惯等或者只重视知识本身的传授,忽略了学习方法技巧的传授。

(三)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

在评价中我们要注意形成性评价和总结性评价相结合,不仅要重视学生学习之后的掌握知识的结果,更要重视精心设计教师教的过程和关注学生学的过程。电影中的校长将学生看作牢犯,稍有不符合校规之举便给予惩罚,关监闭、体罚学生都是家常便饭,无所不用其极,只为达到最终孩子听话的目的。然而马修老师的到来,用这世间最温暖也是最有力量的爱去安抚了孩子们受伤的心灵,让他们从问题学生变成了好学生,也变成了更好的自己。我们的传统教育已经习惯了人为的去区分优等生和差等生,成绩好的就会被贴上优等生的标签,差的就会被贴上差等生的标签,可是我们仔细想一想,考试成绩高,这些真的就是评价一个好学生的全部吗?学生成绩固然重要,但是学生在学习的过程中收获同样是不容忽视的重要内容。

出题点:常以识记型单选题、例子型理解类单选题和材料分析题形式进行考查,如:

①识记类:如,新课改下的教学观有什么?

②理解类:如,“充分肯定学生的微小进步,强化学生的学习过程”

③材料分析题:如,“从新课改下的教学观分析老师的做法。”材料中的老师教师体现了容错教育或者重视非预期结果等教学行为。

(四)教学从“关注学科”转向“关注人”

曾经我们的传统教育,只把学生视为“学习的机器”,却忽视了学生也是一个完整的人,因此,新课改中要求老师不仅要关注学生学科知识的掌握情况,更重要的是关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。帮助学生保持积极乐观的情绪体验,养成健康的人格和道德品质。电影中的孩子看似调皮顽劣,实际上内心最是脆弱自卑。因为缺乏老师的鼓励和关注,他们才使用恶作剧的方式来换取人们的注意。马修老师的到来也逃不脱恶作剧的捉弄,当他听到学生们给他编的嘲笑他的歌谣时,鼓励学生唱完,而且还及时纠正教会了学生正确的发音;当他看到一个学生在黑板上画了他秃头的画像,他看到后不仅没发怒,反而一本正经的修改起来......曾有人说“教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而马修老师虽然没有接受正规的教育训练,但是他善于引导,将学生们的恶作剧转化为引领他们发现自我优点的契机。“他只是个孩子”这句话不应是当学生犯错后的推脱,而应该是我们在教育时明确的重点所在,他是个孩子,是个完整的人,所以绝不应该被当做是一个“机器”对待。

出题点:常以识记型单选题、例子型理解类单选题和材料分析题形式进行考查,如:

①识记类:如,新课改下的教学观有什么?

②理解类:如,“教学时应着眼于学生的全面发展,而不是单就自己所教授的学科”

③材料分析题:如,“从新课改下的教学观分析老师的做法。”材料中的老师在教学中只关注学科知识,而忽视了学生本人的特点,以及学生的情感和品德方面的发展。

以上结合着出题点与大家一起分享了“新课改下的教学观”的基本内容。为了帮助大家更好记忆,为大家提供一个口诀并讲知识点整理成表格:

二、练习题

1.张老师强调不能只关注学生的排名,更应该关注学生的情感体验,人格培养,道德品格。这体现新课改背景下教学观中( )

A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”

B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

D.教学从“关注学科”转向“关注人”

1.【答案】D。解析:本题考查对新课程理念的理解。教学从“关注学科”转向“关注人”要求教师关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。题干中,张老师强调要从关注成绩转向关注学生的情感体验,人格培养,道德品格,这体现出教学从“关注学科”转向“关注人”,D项正确。

A选项:教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”要求教师要鼓励学生参与教学,创设智力操作活动,教给学生思维的方法并加强训练。与题干不符,排除。

B选项:教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”要求教师应该指导学生掌握基本的学习过程,指导学生了解学科特征,掌握学科的研究方法,培养学生良好的学习习惯。与题干不符,排除。

C选项:教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”要求教师要做到教学相长,重结论的同时更重过程的意义。与题干不符,排除。故正确答案为D。

(责任编辑:周影)

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