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初中历史《庄园的领主和佃户》教案

来源:吉林中公教师网  时间:2021-09-25 17:34:11

一、教学目标

【知识与能力】

了解庄园的含义;理解庄园土地的划分。

【过程与方法】

通过图片展示,认识庄园土地的划分,提高获取信息及归纳总结的能力。

【情感态度与价值观】

通过对庄园经济的学习,拓宽思维,认识世界文明的多样性。

二、教学重难点

【重点】

庄园的含义。

【难点】

庄园土地的分类。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师播放电视剧《唐顿庄园》的片段,请学生观看,并引导学生思考:所谓的庄园是什么?又是在什么时候出现的?它又有哪些特点呢?从而引入新课。

环节二:新课讲授

(一)庄园的含义

教师引导:那庄园到底是什么呢?请同学们结合课文内容找出来。

学生回答:庄园指的是9世纪时在封建主的土地上兴起的一种新的经济组织形式。

教师呈现关于西欧庄园生活片段的电视剧并提问:在庄园中生活着哪些人呢?

学生回答:庄园里有领主和佃户。佃户中包括自由的农民和缺少自由的农奴。

教师追问:那这些人会做哪些工作呢?这又体现了庄园怎样的特点呢?请同学们结合史料进行思考,并用自己的话概括。

 

初中历史《庄园的领主和佃户》教案

 

学生思考后回答:庄园经济以农业为主,面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可自给,鞋帽、衣服也自己制作,很多庄园还有铁匠、金银匠等。

教师补充并总结:大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园,而大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。而在领主统治下,庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

(二)土地的分配

教师追问:我们刚刚提到了庄园经济以农业为主,农业必然涉及到土地的问题,那生活在这里的人们对土地是如何分配的呢?请同学们结合图片以历史兴趣小组为单位,用5分钟的时间进行小组讨论。

学生代表回答后,教师总结:庄园的土地分为两部分,一部分由领主自己保留,直接经营,称为“直领地”,通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2,收入全部归领主所有;剩下的耕地是佃户的“份地”,是佃户的生活来源。庄园的周围大多是林地、荒地等,被称为“公用地”,全体佃户都可以放牧,按照规定共同使用。

(三)领主和佃农的关系

教师提问:前面提到土地分配时提到的佃户包括自由民和农民,那两者之间的区别是什么呢?

学生回答:自由农民是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。自由农民的土地权利受到法庭保护。而农奴则没有自由权。

教师引导:那领主和农民、农奴之间又是一种什么样的关系呢?结合史料和课文内容进行思考。

 

初中历史《庄园的领主和佃户》教案

 

学生回答:在土地分配上佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“直领地”,一般每周要在直领地上劳动3天,剩下的时间才属于自己。领主还向佃户征收其他捐税。农奴也比自由民承担的义务要更为繁重。

教师进一步补充:领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。

环节三:小结作业

1.小结:教师带领学生回顾本课主要内容。

2.作业:请学生课下找一些庄园的纪录片进行观看,加深理解。

四、板书设计

 

初中历史《庄园的领主和佃户》教案

 

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(责任编辑:周影)

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