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语文学科知识与教学能力(高级中学)模拟卷二

来源:吉林中公教育信息网  时间:2021-01-29 14:20:22

1.在讲解《永遇乐•京口北固亭怀古》时,教师列举含有典故的诗句,向学生解释古代诗词创作的用典传统,下列诗句不适合举例的是( )。

A.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

B.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。

C.千古江山,英雄无觅孙仲谋处。

D.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

1.【答案】D。解析:A项,用了《庄子》的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往;B项,指西晋向秀的《思旧赋》,三国曹魏末年,向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛,勾起了对故人的怀念,序文中说:自己经过嵇康旧居,因写此赋追念他,到乡翻似烂柯人:指晋人王质,相传晋人王质上山砍柴,看见两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,手中的斧把已经朽烂,回到村里,才知道已过了一百年;C项,三国时的吴王孙权,字仲谋,曾建都京口大好江山永久地存在着,却无处去找孙权那样的英雄了,表达怀念英雄,表达收复失地的理想;D项无用典。故本题选择D项。

2.教学《咏怀古迹》,在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前,教师播放相关实景图片和宣传视频并配以音乐。下列对该教学资源使用的评价,不恰当的是( )。

A.借助多媒体教学资源,有助于调动学生学习的积极性。

B.多媒体能够营造氛围,帮助学生更好的进入诗歌意境。

C.采用多媒体播放影像资料,太直观,会限制学生想象力,降低学习效率。

D.在阅读前,通过多媒体有助于理解作者的情感,帮助学生展开想象。

2.【答案】C。解析:《普通高中语文课程标准》中强调,在诗歌教学的过程中“可采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品”。在教学中,教师播放相关的音像资料有利于学生直观地感受作者的情感,从而利于学生体会作品中蕴含的情感,选项中“限制”“降低”,多媒体的使用并不会降低教学的效率。故本题选择C项。

3.在教学《蜀道难》时,教师对《蜀道难》的评价不正确的一项是( )。

A.这首诗是袭用乐府旧题,意在送友人入蜀。诗人以浪漫主义的手法,展开丰富的想象,艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势。

B.第一段从开头到“相钩连”,用了四韵,为全诗定下豪放的基调,没有运用神话,却有神奇色彩。

C.第二段共享九个韵,描写天梯石栈的蜀道,“六龙回日”也是一个神话故事。

D.李白以变化莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。诗中那些动人的景象宛如历历在目。

3.【答案】B。解析:第一段运用了五丁开山的神话,点染了神奇色彩。故本题选择B项。

4.教学《雨巷》时,教师播放相关音乐,请学生静静聆听,感受乐曲中的情感基调。对于该做法的分析,不正确的一项是( )。

A.聆听音乐,能够身临其境,分析诗歌的结构特点。

B.教师能够在教学中充分利用教学资源。

C.该做法有助于学生了解诗歌的感情基调。

D.教学方法的现代化,可以提高教学效率。

4.【答案】A。解析:只是聆听乐曲,并不能达到分析诗歌结构特点的作用。故本题选择A项。

5.教学《归园田居》时,教师设计了一道探究题:“结合文本内容,寻找诗歌意象,体会意境”对这一探究的设计,分析不正确的是( )。

A.对意象的学分析学习,有利于帮助学生学习诗歌。

B.此设计的目的是教授学生掌握系统地分析诗歌意象的方法。

C.意在引导学生通过意象,想象画面,帮助学生体会作者抒发的情感。

D.诗歌意象众多,寻找诗歌意象,有助于学生想象诗歌画面。

5.【答案】B。解析:选项中提及“教授系统地分析诗歌意象的方法”是过度分析,题干未涉及系统分析。故本题选择B项。

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(责任编辑:王敏锐)

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